Появление Интернета и связанных с ним возможностей внесло заметные изменения практически во все виды деятельности человека.
Эти изменения нашли своё отражение и в переписке между людьми - можно сказать, что эпистолярный стиль за последние годы поменялся кардинально.
Сегодня мы живём в эпоху коротких сообщений, сокращений, специфического сленга. Порой в деловой переписке по электронной почте появляются различные смайлы вместо части текста. Даже пожилому человеку, привыкшему когда-то от руки писать пространные письма друзьям и родственникам, легче теперь в мессенджере отправить картинку или записать голосовое сообщение, чем грамотно формулировать предложения и подолгу набирать текст.
Большинство людей, чьи профессии не предполагают ежедневную работу со словом, сегодня используют письменную речь исключительно в переписке в мессенджерах. А ведь именно в сообщениях письменная речь возвращается в естественную для неё связку процессов, состоящую из общения и словесного творчества. Соответственно, переход от развёрнутых предложений к упрощённым схемам или картинкам, заменяющим слова или целые фразы, постепенно влечёт за собой и массовое снижение качества письменной речи, причём во всех её проявлениях.
Современные дети к началу обучения в школе зачастую не понимают, для чего им нужно осваивать навыки письма, потому что даже их родители забыли, когда последний раз что-то писали ручкой по бумаге - разве что ставили подпись под распечатанным заявлением или договором. И первоклашкам не очень ясно, для чего же нужно учиться писать от руки, если вне школы это почти нигде не используется.
А ведь становление письменной речи - это даже не формирование привычных движений руки и пальцев, это развитие нового для ребёнка и сложного вида речи, одновременно и отличающегося от устной, и влияющего на неё. И даже если в дальнейшем в наших реалиях детям всё же чаще придётся набирать текст на экране, чем писать от руки, умение свободно и грамотно выражать мысли в письменном или печатном виде должно быть сформировано как можно раньше, ведь это влияет и на обогащение устной речи.
Всё в психике человека взаимосвязано, и, развивая письменную речь, дети легче осваивают логику речи в целом. К сожалению, всё чаще преподаватели вузов сталкиваются с тем, что успешно сдавшие ЕГЭ студенты-первокурсники оказываются не готовы развёрнуто и аргументированно отстаивать свою точку зрения на семинарах и доклады пишут не сами - копируют готовые тексты из Сети.
НЕ ПРОСТО БУКВЫ
И что же делать? Можно ли пробудить интерес у младших школьников к скорейшему освоению письменной речи, если в обычной жизни они редко видят в этом необходимость?
Один из лучших способов добиться быстрого результата - это сочинение детьми сказок и историй, что кардинально отличается от программных диктантов и изложений.
Записывание собственных оригинальных текстов вызывает стремление научиться писать грамотно, развивает творческие способности,
активирует процессы запоминания через образы и ассоциации. Ребёнок охотнее делает и работу над ошибками, если исправляет сам собственный текст.
Что в этом такого особенного, спросите вы. Отвечаем: путь от целого к деталям. Не сначала выучить слова и потом написать текст, а наоборот.Когда видишь цель, к ней легче идти. И если вначале младшим школьникам записывать свои произведения может быть довольно сложно, поскольку отдельные правила им не знакомы, то в конечном итоге письменная речь будет освоена быстрее и успешнее, потому что работать над этим было интересно. Сам придумал, сам записал, сам поправил. Просто и действенно.
В традиционной школе происходит ровно наоборот: сначала отрабатываются отдельные элементы, а уж потом школьники пишут сочинения.
Обучение письменной речи в современных начальных классах строится таким образом, будто самое главное в ней - это умение выводить буквы и не делать ошибок в словах и предложениях. Всё это выхолащивает саму идею развития письменной речи как способа транслировать свои мысли и идеи. Но если обратиться к истории, то можно найти достаточно примеров совсем инго подхода к обучению.
ОТ ОБРАЗОВ К СЛОВАМ
К примеру, Лев Николаевич Толстой обучал крестьянских детей письму через придумывание и записывание ими собственных текстов. По мнению великого писателя, заинтересовать детей можно с помощью интересных тем для сочинения, и при этом нужно представлять ребёнку широкий выбор. Самыми удачными в этом отношении оказались задания на составление рассказов по народным пословицам и их толкованию. А для преодоления трудностей в записывании детских мыслей писатель использовал оригинальный педагогический приём - выполнение наиболее сложных для учеников или ещё не освоенных мим операций Толстой брал на себя, работая по принципу разделённого действия. Это способ взаимодействия взрослого с учеником позволял не ограничивать детские творчество, но при этом не задерживал процесс освоения знаний.
Вот как сам писатель описывал свой опыт: "Сначала я выбирал за них из представлявшихся мыслей и образов те, которые казались мне лучше, и запоминал и указывал место и справлялся с написанным, удерживая их от повторений, и сам писал, предоставляя им только облекать образы и мысли в слова; потом я дал им самим и выбирать, потом и справляться с написанным, и, наконец, как при писании "Солдаткина житья", они и самый процесс писания взяли на себя"
СКАЗОЧНЫЙ УРОК
Конечно, такое активное участие учителя, скорее всего, невозможно представить в сегодняшней школе, где у педагога три десятка подопечных, но здесь важна сама идея использования творческого потенциала детей. Эту методику вполне могут использовать и те родители, которым важно, чтобы у ребёнка было желание расширять свои возможности выражения мыслей, в том числе письменно.
Известный педагог В.А.Сухомлинский считал, что пробуждение детей у творчеству - главный принцип педагогической деятельности, и культивировал в своей "школе радости" детское словесное творчество.
Он писал: "Я не представляю обучение в школе не только без слушания, но и без создания сказок".
В результате ученики Сухомлинского легче и успешнее осваивали тонкости письма.
Замечательный опыт развития детской речи при помощи литературного творчества был проведён и писателем Джанни Родари, автором знаменитого "Чиполлино". Дети, обучавшиеся у него, отличались высоким уровнем устной речи, а поскольку для освоения сложных тем использовали фантазирование и сочинительство, то процесс был радостным для детей и при этом эффективным
Вот так, в тесном сотрудничестве педагога и учеников, в непринуждённой обстановке, где нет страха критики со стороны авторитетного взрослого, и создавались благоприятные условия для общения и речевого развития детей. Ребятам никогда не было скучно, они постоянно делали новые открытия, вольно или невольно помогая друг другу в этом. Идеи одних подстёгивали фантазию других, а желание заслужить одобрение или выделиться служило дополнительным мотивом для активной работы каждого.
Справедливости ради нужно отметить, что такой подход вряд ли в полной мере достижим в условиях современной начальной школы, но почему бы не попробовать хотя бы отдельные его приёмы?
ПОВОРОТНЫЙ МОМЕНТ
Очень важно помнить, что по мере освоения человеком письменной речи существенно изменяется и строение многих психических процессов. Это очень важный, критический, поворотный момент во всём культурном развитии детей, момент, когда формируется его психика. И крайне важно не упустить время, когда мозг ребёнка наиболее восприимчив к освоению этой особой системы символов и знаков.
Что говорит об этом мировой педагогический опыт?
Во многих странах, в том числе и у нас, начало обучения чтению и письму приходится на седьмой год жизни ребёнка, когда он и сам начинает проявлять к этому любопытство.
Постарайтесь, чтобы этот интерес не угасал. Татьяна ОГУРЦОВА, психолог журнал "Ступени Оракула" 3 12 \ 2023
--------------
Цитаты о добре и зле
В этой статье мы представляем Вам самые выразительные цитаты Василия Сухомлинского о воспитании детей.
Сухомлинский — известный педагог и писатель, которого уважают миллионы людей по всему миру.
Он поделился своими мудрыми и глубокими мыслями о том, как важно правильно воспитывать детей в семье и школе.
В его цитатах Вы найдете ключевые идеи, которые позволят понять, как добро и зло, наказание и поощрение влияют на воспитание ребенка. Цитаты Сухомлинского дадут много полезной информации родителям, учителям и всем, кто заботится о будущем наших детей.
Как правильно воспитывать детей? Какие ценности закладывать в маленькие головки? Что в окружающем мире помогает развить мировоззрение малыша? Именно этим вопросам посвятил свою жизнь украинский педагог Василий Александрович Сухомлинский. Он считал, что основой в воспитании должен быть сам ребёнок, его личность.
И развивать его нужно через труд, творчество, созерцание природы и чтение книг.
До сих пор эти принципы актуальны для многих педагогов и воспитателей.
Читайте высказывания великого учителя и попробуйте применить их к своим детям.
Цитаты о воспитании детей в семье родителями
- Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами.
Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
- Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
- Ребенок— зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
- Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей.
С первого взгляда это может показаться странным и парадоксальным: в хорошей, трудовой, честной семье, у добрых, чутких, отзывчивых, сердечных родителей дети вырастают иногда равнодушными, бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает с каменным сердцем потому, что он лишь потребитель радостей, все радости его жизни заключаются только в том, что он берет, получает, а это самое страшное, что может быть в семейном воспитании.
- Исключительно важным элементом семейного воспитания является трудовая закалка детей. Думается, идеалом здесь должна служить мудрая заповедь народной педагогики: ребенку надо трудиться с того момента, как он научился держать ложку в руках и нести пищу из тарелки в рот.
- Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
- Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
- Воспитание детей – это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью – любовью отца к матери и матери к отцу, глубокой верой в достоинство и красоту человека.
- Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.
- Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
- Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
- Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
- Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
- Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по—настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
- Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
- Мать, помни: ты – главный воспитатель, главный педагог!
Цитаты о воспитании детей в детском саду
- Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
- Пусть ваш воспитанник будет непокорным, своевольным – это несравненно лучше, чем безмолвная покорность, безволие.
- Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
- Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
- Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
- Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике. Ведь действительно, мы не учим в школе самому главному – не учим жить.
Цитаты о воспитании детей в школе
- В школе должна быть прежде всего высокая речевая культура, должна царить атмосфера большой чуткости к слову: сказанное или написанное неправильно должно звучать не только для учителя, но и для школьника таким же диссонансом, как фальшивая нота для человека, обладающего высоким музыкальным слухом. Следует посоветовать учителю начальных классов: воспитывайте у детей чуткость к эмоциональной окраске слова…
- Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
- Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
- Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
Цитаты о воспитании в жизни
- На каждом шагу перед ребенком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
- Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
- Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
- Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
- Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. Если радости были бездумными, потребительскими, если ребенок не узнал, что такое горе, обиды, страдания, он вырастает эгоистом, будет глухим к людям. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость — радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке.
- Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова.
В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.
- Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
- Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
- Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.
- В чувственном познании мира в раннем детстве огромную роль играет эмоциональная память. Многочисленные факты убеждают в том, что, глубоко пережив в раннем детстве тот или иной образ, его красоту, дети запоминают его на всю жизнь. Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира.
- Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
- Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Цитаты о наказании детей
- Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник, вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
- Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
- Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
- Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
Цитаты о добре и зле
- Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды. Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
- Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.
- Если ты слышишь порицание, осуждение от старших, от своих товарищей, помни, что, порицая и осуждая, они хотят тебе добра. Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы. Развивай чуткость своей совести.
- Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.
- Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
- По-настоящему добрый, человечный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, растлителей душ молодого поколения. Ненависти же нам нужно учить так же, как и доброте.
- Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.
- Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
- Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать. Источник: https://aromschastya.ru/suxomlinskij-citaty
Это надо детям со школьной скамьи внушать. Чтоб они знали как им со своими детьми потом поступать. И,конечно же это надо прочитать всем молодым и не молодым родителям и родителям родителей!
